sábado, 21 de janeiro de 2012
sábado, 14 de janeiro de 2012
Um pouco de Drummond
Para Viver um Grande Amor
É preciso abrir todas as portas que fecham o coração.
Quebrar barreiras construídas ao longo do tempo,
Por amores do passado que foram em vão
É preciso muita renúncia em ser e mudança no pensar.
É preciso não esquecer que ninguém vem perfeito para nós!
É preciso ver o outro com os olhos da alma e se deixar cativar!
É preciso renunciar ao que não agrada ao seu amor...
Para que se moldem um ao outro como se molda uma escultura,
Aparando as arestas que podem machucar.
É como lapidar um diamante bruto... Para fazê-lo brilhar!
E quando decidir que chegou a sua hora de amar,
Lembre-se que é preciso haver identificação de almas!
De gostos, de gestos, de pele...
No modo de sentir e de pensar!
É preciso ver a luz iluminar a aura,
Dando uma chance para que o amor te encontre
Na suavidade morna de uma noite calma...
É preciso se entregar de corpo e alma!
É preciso ter dentro do coração um sonho
Que se acalenta no desejo de: amar e ser amada!
É preciso conhecer no outro o ser tão procurado!
É preciso conquistar e se deixar seduzir...
Entrar no jogo da sedução e deixar fluir!
Amar com emoção para se saber sentir
A sensação do momento em que o amor te devora!
E quando você estiver vivendo no clímax dessa paixão,
Que sinta que essa foi a melhor de suas escolhas!
Que foi seu grande desafio... E o passo mais acertado
De todos os caminhos de sua vida trilhados!
Mas se assim não for...
Que nunca te arrependas pelo amor dado!
Faz parte da vida arriscar-se por um sonho...
Porque se não fosse assim, nunca teríamos sonhado!
Mas, antes de tudo, que você saiba que tem aliado.
Ele se chama TEMPO... seu melhor amigo.
Só ele pode dar todas as certezas do amanhã...
A certeza que... realmente você amou.
A certeza que... realmente você foi amada."
+ Minhas Criações...
AUSÊNCIA
Insisto que venhas comigo, ainda hoje.
Insisto em mantê-lo junto a mim.
Insisto em cruzar nossos caminhos.
Insisto em explicar a razão.
No entanto...
Explicar a razão é gesto vazio.
Caminhos seguem juntos sem nunca se cruzarem.
Posso mantê-lo junto a mim... A um canto distante do mundo.
Mas insisto... Venha reforçar-se pela ausência.
Insisto em não descrever os sentimentos.
Insisto em não revelar os acontecimentos.
Insisto em perder tempo com novas mentiras.
Insisto em não fugir ante essa nova poesia.
No entanto...
Os fragmentos também são poesias.
De um existir que se constrói no equívoco.
Sem criação ou morte, sem revelar o poema.
Como um sol estático que nada ilumina, nada aquece e nada sente.
Insisto que se achegue mais, que fique mais perto.
Insisto que penetres incondicionalmente em minha alma.
Insisto que não afaste de mim essa tua imagem.
Insisto que nos tornamos sós e mudos. Pura contemplação.
No entanto...
A contemplação desperta palavras adormecidas pelo tempo.
E a imagem se dissimula, zomba com mil faces de nossas misérias.
Transfigura a alma inquieta, ansiosa por respostas.
Mas as respostas são cifras, são códigos que só afastam os caminhos.
+Minhas Criações...
Ela denuncia
Retrata o passado
Define estilos
Propicia
Propicia momentos
Desperta
Fala sem dizer nada
Brinca com os sentimentos.
Ela é assim
De muitos jeitos
De jeito nenhum
Ela é, enfim...
Enfim... É maestria
Brilhante luz do dia
Eterna em seu fazer
Poeticamente... Poesia.
II Seminário Temático
II Seminário Temático
Curso de Letras e suas Literaturas
Eixo: Compreendendo e refletindo a teoria:Língua e Literatura
+ Mais minhas Criações...
Esporádica inquietude, incessante vazio.
Incansável fantasia, saudade de quê?
Saudade de uma utopia, de um intenso existir.
De uma ilusão do viver que não se concretizará.
Um lamento sempre torturante, cáustico, picante.
Outro existir, preso no intrigante e real existir.
A vida rechaçando a vida de fantasia.
A fantasia dando vida a vida... Milagre do viver.
Assim a vida vai passando devagar.
Os que amo sem condicional, só por amar.
Desconhecem meu vazio, não sabem que passou.
Não sabem que voltará cortante e fatal.
Presa nesta dor, vazia, insatisfeita, impotente.
Por saber-me incapaz de fazer girar a vida.
De viver cada dia uma emoção imensurável.
Que ao pôr do novo sol, deixa de ser essencial.
É penetrante e dilacera o coração, emoção vã.
Incansáveis horas de um uma busca incompreendida
De um vazio torturante, cheio de vida, uma oração.
Uma oração... Um milagre libertador, uma emoção.
Capaz de arrancar essa saudade, esse inquieto vazio.
Libertar ao vento o pássaro da dolorida fantasia.
Que por sensata quer abandonar a vida não vivida.
+ Minhas Criações...
PEDAÇOS
Sou o silêncio em sua alma. Silêncio que sussurra.
O silêncio que te agita, perturba. Sou incômodo.
Sou o silêncio da contemplação, do Amor. Puro amor.
O silêncio que te faz bem, que fala. E falo alto.
Sou inspiração em noite fria. Noite de solidão.
Inspiração louca, livre e doce. Sua inspiração.
Sou inspiração tímida, sedenta. Pura timidez.Inspiração... O ritmo de um mesmo beijo. O beijo.
Sou sua menina, mulher, lembrança. Doce lembrança.
Sou menina sonhando a poesia perfeita. Escreva-me.
Sou sua rima, seu verso, seu poema. Rima-me.
Sua menina alimentando o vício da paixão. Louca paixão.
Sou poesia que convida à sedução. Seduzir-te-ei.
Poesia que confunde a razão. O vazio da razão.
Sou poesia que te envolve. Em cada verso e rima.
Poesia de versos sutis, atrevidos. Contentação.
Sou incessante inquietude. Uma silenciosa oração.
Incessante vida que passa. Milagre do existir.
Sou incessante vazio. Emoção, vaga, vã.
Incessante busca. Incompreendida busca.
Sou sonho de corpos fundidos. O meu. O seu.
Sonho de um sussurrante descobrir-se. Sós e mudos.
Sou sonho de um querer unificado. Perdidamente.
Sonho de um ardente encontrar-se. Não encontrado.
Sou primavera em tarde de sol.Dinamismo.
Primavera de riso inocente. Provocador.
Sou primavera... Um tempo que brinca. Com você.
Primavera... Um tempo que parte. E dilacera.
Minhas criações...
LÁGRIMA...
Solitária. Abundante. Atrevida.
Insistente. Quente. Persistente.
Uma lágrima rolou dos olhos teus.
Bela. Triste. Amarga história.
De uma fragilidade. De uma luz.
Escancarou. Falou daquela luz.
Que se perdeu. Assim. Fatalmente.
Vício. Sim. Era vício. Certamente era...
Percorreu o labirinto. Mas morreu...
Morreu naquela boca. Lábios de mel.
Que roçava. Que amava. Que ofendia.
Mas a lágrima...findou-se naquela boca.
Análise Literária da Poesia "Cumplicidade" de Jucelino Gabriel da Cruz
Jucelino Gabriel da Cruz nasceu em 11 de Abril de 1978. É Pedagogo; Especialista em Psicopedagogia, Gestão Escolar e Educação Especial; Pós-Graduando em Mídias na Educação; Mestrando em Ciências da Educação; Poeta amador.
Verifica-se que a poesia Cumplicidade é marcada pela presença de um desejo espontâneo, que vai revelando-se e transformando-se em necessidade, como exemplificado no segundo verso da quarta estrofe, “Círculo vicioso, necessidade”.
Quanto à estrutura interna o eu lírico revela o desejo natural, mas ainda insatisfeito, por uma mulher, ora personificada como Anjo, ora comparada a uma Tigresa. A exigência pela presença, pelo olhar e pelo encontro são características marcantes da poesia, caracterizadas no primeiro verso da primeira estrofe “Na celebração da presença”, no segundo verso da primeira estrofe “Sorriso, olhar revelador” e no terceiro verso da quarta estrofe “Numa mera segurança do porvir”. Essas características se devem ao fato do eu lírico mostrar-se demasiadamente ligado a referida mulher.
A poesia é composta de quatro estrofes contendo quatro versos cada uma, combinando versos de diferentes métricas. Apresenta rimas externas alternadas no esquema AB/AB.
Quanto à estrutura externa, a poesia é construída com versos heptassílabos ou redondilha maior na primeira e segunda estrofe, enquanto a terceira e a quarta se constituem de versos heptassílabos, hexassílabos, decassílabos e hendecassílabos, ou seja, versos livres.
Verifica-se que a poesia Cumplicidade é marcada pela presença de um desejo espontâneo, que vai revelando-se e transformando-se em necessidade, como exemplificado no segundo verso da quarta estrofe, “Círculo vicioso, necessidade”.
Quanto à estrutura interna o eu lírico revela o desejo natural, mas ainda insatisfeito, por uma mulher, ora personificada como Anjo, ora comparada a uma Tigresa. A exigência pela presença, pelo olhar e pelo encontro são características marcantes da poesia, caracterizadas no primeiro verso da primeira estrofe “Na celebração da presença”, no segundo verso da primeira estrofe “Sorriso, olhar revelador” e no terceiro verso da quarta estrofe “Numa mera segurança do porvir”. Essas características se devem ao fato do eu lírico mostrar-se demasiadamente ligado a referida mulher.
A poesia é composta de quatro estrofes contendo quatro versos cada uma, combinando versos de diferentes métricas. Apresenta rimas externas alternadas no esquema AB/AB.
Quanto à estrutura externa, a poesia é construída com versos heptassílabos ou redondilha maior na primeira e segunda estrofe, enquanto a terceira e a quarta se constituem de versos heptassílabos, hexassílabos, decassílabos e hendecassílabos, ou seja, versos livres.
A poesia apresenta diversas figuras de linguagem, que distribuídas em seus versos, contribuem para o enriquecimento da linguagem poética. O segundo verso da primeira estrofe apresenta sinestesia em “Sorriso, olhar revelador”. O terceiro e quarto verso da primeira estrofe, “Igualando a diferença” e “Sublime prelúdio do amor” são versos que expressam sentimentos antagônicos, pois iguala a diferença com um sentimento que se anuncia; o amor.
No terceiro verso da segunda estrofe, apresenta a sinestesia, recurso poético responsável por produzir sensações relativas aos órgãos do sentido “De palpáveis palpites”, e no primeiro verso da terceira estrofe o poeta personifica a mulher desejada em “Eterno Anjo ou Tigresa”.
O eu lírico marca ainda a obra com o emprego da metáfora, como pode ser percebido no segundo verso da terceira estrofe, “A brincar com o tempo?”, onde questiona o longo tempo de duração dessa paixão e do insistente desejo não apagado pelo tempo.
No terceiro verso da segunda estrofe, apresenta a sinestesia, recurso poético responsável por produzir sensações relativas aos órgãos do sentido “De palpáveis palpites”, e no primeiro verso da terceira estrofe o poeta personifica a mulher desejada em “Eterno Anjo ou Tigresa”.
O eu lírico marca ainda a obra com o emprego da metáfora, como pode ser percebido no segundo verso da terceira estrofe, “A brincar com o tempo?”, onde questiona o longo tempo de duração dessa paixão e do insistente desejo não apagado pelo tempo.
O terceiro verso da terceira estrofe: “Sua ferocidade e delicadeza” é caracterizado com antítese, figura de estilo responsável por aproximar palavras de sentido opostos, pois neste verso o eu lírico compara com inteligência e leveza a força e a sensibilidade encontrados na natureza feminina.
JD Gabriel faz um interessante jogo de relações com a personificação e a antítese nos versos primeiro e terceiro da terceira estrofe: “Eterno Anjo ou Tigresa” e “Sua ferocidade e delicadeza”, unindo mundos distintos com características peculiares, em um único Ser, a mulher, responsável em fortalecer o círculo vicioso que proporciona um constante descobrir de afinidades, tornando-os excessivamente dependentes. Ao mesmo tempo, em que tal dependência é fruto de um capricho torna-se uma real cumplicidade, onde ambos se buscam e se desejam partilhando sentimentos como amor e amizade.
JD Gabriel faz um interessante jogo de relações com a personificação e a antítese nos versos primeiro e terceiro da terceira estrofe: “Eterno Anjo ou Tigresa” e “Sua ferocidade e delicadeza”, unindo mundos distintos com características peculiares, em um único Ser, a mulher, responsável em fortalecer o círculo vicioso que proporciona um constante descobrir de afinidades, tornando-os excessivamente dependentes. Ao mesmo tempo, em que tal dependência é fruto de um capricho torna-se uma real cumplicidade, onde ambos se buscam e se desejam partilhando sentimentos como amor e amizade.
Por: Marcia
Proinfo
A mídia está no mundo. Inserida. Fazendo parte da realidade de cada pessoa, ocupando espaço, facilitando, desafiando, enfim, um fato do qual não se pode mais desvencilhar ou mesmo ignorar. As empresas investem em tecnologia, precisam estar sempre atualizadas para satisfazer a clientela, os sistemas bancários são altamente equipados com o que a tecnologia oferece de melhor, os consultórios estão se modernizando porque as pessoas esperam encontrar essa realidade em todos os locais. E a escola? Como reage frente a esse desafio?
É urgente que as TICse a Educação passem por um processo de integração a fim de que a tecnologia torne-se uma ferramenta pedagógica no desenvolvimento criativo, participativo e intelectual dos jovens do século XXI no processo de desenvolvimento da mídia.
Mídia? Qual é o conceito? É só computador? O que mais pode ser? Media é um vocábulo latino que em português significa meios. Foi importado do inglês para nossa língua. As mídias são os meios, canais, que temos de comunicação. Ex.: TV, rádio, outdoors, internet, máquina digital, etc. Esses meios são bem aproveitados nas escolas? Como usar todos esses recursos a favor da educação? Segundo Silvio da Costa Pereira, em seu artigo “MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR, o computador não é trabalhado de maneira a propiciar crescimento e sim como um recurso em que os alunos pesquisam, copiam e colam para simplesmente executar um trabalho exigido pelo professor sem serem levados a uma reflexão crítica em relação aos conteúdos geradores de conhecimento e crescimento ou não.
A resistência dos educadores para o uso das mídias na educação é a falta de habilidade com a tecnologia, dessa maneira se intimidam com o conhecimento que os alunos apresentam nesse campo, mas esquecem que é preciso amadurecer o conhecimento que eles possuem, auxiliando-os a transportá-los para a vida, social e profissional.
Desenvolver projetos utilizando as mídias é um recurso que dá muito certo. O aluno aprende sem achar que tudo é chatice e realiza as pesquisas e trabalhos com um objetivo prático, que é o produto final do projeto. No projeto Contos em Quadrinhos que desenvolvi com a turma do 9º ano a experiência foi muito válida, especialmente na visão dos alunos que partilharam esse momento na sala de vídeo fazendo uso de MidIas como o data show, o computador, entre outros. Enquanto desenvolvíamos o projeto, trabalhávamos gramática e informática entre outras propostas do projeto.
É urgente que as TICse a Educação passem por um processo de integração a fim de que a tecnologia torne-se uma ferramenta pedagógica no desenvolvimento criativo, participativo e intelectual dos jovens do século XXI no processo de desenvolvimento da mídia.
Mídia? Qual é o conceito? É só computador? O que mais pode ser? Media é um vocábulo latino que em português significa meios. Foi importado do inglês para nossa língua. As mídias são os meios, canais, que temos de comunicação. Ex.: TV, rádio, outdoors, internet, máquina digital, etc. Esses meios são bem aproveitados nas escolas? Como usar todos esses recursos a favor da educação? Segundo Silvio da Costa Pereira, em seu artigo “MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR, o computador não é trabalhado de maneira a propiciar crescimento e sim como um recurso em que os alunos pesquisam, copiam e colam para simplesmente executar um trabalho exigido pelo professor sem serem levados a uma reflexão crítica em relação aos conteúdos geradores de conhecimento e crescimento ou não.
A resistência dos educadores para o uso das mídias na educação é a falta de habilidade com a tecnologia, dessa maneira se intimidam com o conhecimento que os alunos apresentam nesse campo, mas esquecem que é preciso amadurecer o conhecimento que eles possuem, auxiliando-os a transportá-los para a vida, social e profissional.
Desenvolver projetos utilizando as mídias é um recurso que dá muito certo. O aluno aprende sem achar que tudo é chatice e realiza as pesquisas e trabalhos com um objetivo prático, que é o produto final do projeto. No projeto Contos em Quadrinhos que desenvolvi com a turma do 9º ano a experiência foi muito válida, especialmente na visão dos alunos que partilharam esse momento na sala de vídeo fazendo uso de MidIas como o data show, o computador, entre outros. Enquanto desenvolvíamos o projeto, trabalhávamos gramática e informática entre outras propostas do projeto.
Por: MARCIA
Experiências do Estágio - Ensino Fundamental - Projeto "Contos em Quadrinhos"
ADAPTAÇÃO DE CONTOS POPULARES EM HQs - ALUNOS 9º C e D - ESCOLA ALUÍZIO FERREIRA - ESTAGIARIAS: ANGELA E CLAUDINÉIA - LIVRO: CONTOS DE ESPANTO E ALUMBRAMENTE DE RICARDO AZEVEDO:
Vídeo dos alunos trabalhando nas adaptações dos contos:
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